La evaluación de los aprendizajes constituye uno de los momentos fundamentales del proceso instructivo y educativo de los estudiantes universitarios, y es también uno de los ámbitos, dentro del pensamiento innovador sobre universidad y docencia, que ha evolucionado más en los últimos años. (Agència per la Qualitat del Sistema Universitari a Catalunya, 2003)
Este material no desconoce la complejidad del término (o mejor del concepto) EVALUACION en el ámbito educativo, aún más si se observa como una práctica que facilita medir aspectos considerados "subjetivos" en la formación universitaria; no obstante, es precisamente este aspecto, el que motiva a explorar nuestro "modo de evaluar" en el aula de educación superior y documentar los hallazgos con el objetivo de formular orientaciones a los docentes (y por que no, a los estudiantes) en una manera práctica de evaluar para el aprendizaje autónomo y y enmarcada dentro del "movimiento educativo abierto"
Sobre la evaluación abierta...
Marco General para la Evaluación de los Aprendizajes de los Estudiantes (Español)
Documento, Agencia para la Calidad del Servicio Educativo de Cataluña, Agència per la Qualitat del Sistema Universitari a Catalunya. España, 2003
Este es un documento base creado para promover la reflexión y el debate, frente a lo que los autores consideran como la nueva cultura de la evaluación y una buena práctica de evaluación de los aprendizajes.
Presentación de Diapositivas: "Explorando la Evaluación para el Aprendizaje" (Exploring Assesment for Learning" (Inglés).
Documento, con Restricción de Copia de New Zealand Ministry of Education, 2009
En esta presentación, tomada de Assesment Online encuentra citas y resultados de experiencias de expertos en el tema de la evaluación para el aprendizaje llevado a la práctica.
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Sobre la evaluación abierta
Esta investigación pretende mostrar la relevancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de la gestión de la calidad educativa, específicamente en las prácticas evaluativas enmarcadas en el movimiento de “lo abierto”. Lo anterior obliga a revisar otro término polisémico, y que parece querer decir algo distinto para cada persona, como es el de la evaluación. A este término, se le han relacionado de manera sinónima otros como los de “calificación, test, verificación, juicio, medición y control” (Tenbrink, T. 2005), no obstante, como afirma Forns (1980, pág. 107): “El concepto de evaluación es amplio. Se puede evaluar desde el propio sistema educativo, hasta cada una de las facetas intervinientes en el proceso de educación”
